在戀愛、理想等很多方面，子女和家長都存在分歧，許多 青少年叛逆學生表示渴望得到父母的理解和引導，但是溝通障礙困擾著很多家庭。溝通困難是家庭教育問題中最為嚴重的一個問題。其中，初中生大約從初二開始就進入青春逆反心理期，更容易和父母產生溝通困難的問題，甚至會加劇矛盾。
現在的問題學生越來越多，主要原因是：
1、家長的撫養和教育意識存在缺陷，從目前的調查情況來看，許多父母依舊對孩子采用單項的教育方式，即 青少年叛逆孩子必須服從父母的意見和想法，必須依照父母的方式做事，和孩子處于不平等的地位，日積月累，孩子就產生了逆反心理，從而引發矛盾。
2、家庭教育方法和方式存在問題。許多父母鑒于自身的知識結構和素養，采用了不合理的打罵、威脅等不合理、不科學的教育方式對待孩子，加劇了和孩子之間的矛盾。
3、隨著社會的進步，孩子和家長在價值觀上會存在很大差異，雙方關注和關心的問題不一致，對事物的理解不同，導致矛盾的產生。
那么如何和孩子進行有效的溝通呢？專家認為需要注意以下幾個方面：
（一）了解是溝通的前提
要教育孩子，就要與孩子溝通；要溝通，就必須了解孩子。有的家長說：“我撫養孩子長大，天天在一起，還能不了解自己的孩子嗎？”其實，由于 青少年叛逆孩子的閉鎖心理，家長不一定了解孩子的真實情況。一般地說，了解孩子的方式有：一是觀察，力求全面。二是談話，選擇一定的情境主動詢問。三是訪問，主動找學校的老師、孩子的伙伴、孩子的祖父母等，多方面進行了解。四是研究孩子的有關書面材料，如學生手冊、成績冊、各種作業、家庭與學校的聯系本等，但是也不要隨便翻看孩子認為保密的東西。家長對孩子的了解情況，要用一分為二的觀點，發展的觀點，既看到優點，又要看到缺點，既看到過去，又看到將來。父母之間特別要相互通氣，交換對孩子的看法，保持教育的一致。
（二）愛是溝通的核心
愛是教育的出發點，也是溝通的核心。家長都愛自己的孩子，但不能過分溺愛，不能遷就，更不能放縱。家長對孩子的愛，應體現在用愛的態度、情感、行為去感動孩子上，主動取得孩子與自己心理上的一致，達到心靈溝通。
溝通是雙向的。如果孩子愛家長，把家長作為自己最敬重的表率，最親密的朋友和知心人，那么，孩子自然會主動地把心交給家長，請求家長的指導和幫助。所以，家長們應在各個方面注意起好示范作用，使孩子對你產生信任感。
但是，家長要注意這樣幾點：1、不能以寵愛換取溝通。如果無節制的滿足孩子的要求，過分的愛撫，把孩子應該做的力所能及的事包攬下來，不僅不利于孩子的成長，而且還會使孩子很自私。2、不能以妥協換取溝通。如果家長怕孩子生氣、頂撞，就對孩子無原則的讓步，其結果往往適得其反，反而造成孩子指揮家長，產生任性和奢望。3、不能以物質來收買溝通。這種溝通不僅不能持久，而且會刺激孩子的惟利是圖的思想，造成說假話。4、不能以威嚇來強迫溝通。如果家長動怒生氣，審訊孩子，實際上只能是孩子口服心不服。
（三）尊重和理解是溝通的關鍵
初中階段的孩子有著較強的獨立感、成人感和自尊心。同時他們又強烈地希望別人理解自己，一旦遇到自己信得過、理解自己的人就會把心扉完全敞開，無所不談，表現出開放的心理。據調查統計，有70%左右的初中學生愿意向自己新得過的伙伴講心里話。這是因為同齡人的心理更接近，容易彼此理解。因此，家長盡量要以平等的態度對待 青少年叛逆孩子，耐心聽取孩子的意見，尊重孩子的人格。采用心理移位法，即從家長的角度換到孩子的地位上，考慮孩子所言所行；也可以與自己以往的事進行比較對照，回顧一下自己在初中階段是怎么想怎么做的，以此來理解孩子，縮小“代溝”，促進自己與孩子的溝通與交流。
（四）談心是溝通的重要方法
家長與孩子的談心是一種教育手段，又是一種藝術。一次成功的談心，能起到事半功倍的效果。一般說來，談心經常選擇的時間是在飯桌上或睡覺前。也可以在與孩子一起做家務或一起進行旅游、逛街、散步等活動過程中進行談心，邊做邊談，親切自然，無拘無束。我認為選擇以下七個“點”談心，效果比較顯著。一是興趣點。當孩子對某項事物或活動產生興趣時，家長可以從這個感興趣的問題入手進行談心。二是情感點或是共鳴點。當孩子對某個事物容易產生情感或發生情感共鳴時，家長與他“她”談心，效果必佳。三是利益點。涉及孩子的利益的事物，必然引起他“她”們的關心和注意，由此為開始談心，容易奏效。四是榮辱點。孩子受到表揚、獎勵或批評時進行談心，容易溝通。五是求異點。孩子常有標新立異心理，就此作為引入的話題談心，容易深入。六是殊遇點。孩子在學習生活中遇到特殊的矛盾、特殊的遭遇，家長及時給予關心、理解，進行談心，效果自然較好。七是變化點。抓住孩子的思想變化點談心，也是良好時機。
另外，談心還要注意孩子的心理狀態；要講究表揚和批評的藝術；要根據孩子的心理情況隨機應變。
（五）溝通中應如何對待孩子提出的問題
1.正確對待孩子提出的問題。
孩子提出的每一個問題都有它的理由，每一個問題存在的本身都說明它的重要性。家長要正確對待，認真與 青少年叛逆孩子分析，使孩子感覺到家長很重視他，這會使孩子增強信心。在很多孩子問題的背后，隱藏著許多經歷和期望、恐懼和擔心。我們成年人不應該認為，每一個問題僅僅是這個問題本身而已。
2.回答孩子的問題要付出時間。
僅僅提供快餐式的回答不能對孩子有所幫助，也根本不能使孩子深入領會他們所得到的答案。很多 青少年叛逆孩子的問題開始聽上去好像是想得到一個具體的就事論事的答案，聽起來多少有點簡單。但是大量的孩子提問的目的在于想得到“間接”的答案。我們成年人只有注意孩子問題中的“自我表露”，才能理解他們的問題——孩子到底想知道什么。孩子的問題沒有一個是愚蠢的！如果問題真的多余，孩子也不會提出來。孩子提出的問題常常是十分嚴肅討論的開始。懂得贊賞孩子提出問題的人，才會把孩子視為平等的對話伙伴。雖然孩子對于很多問題希望得到答案，通常的經驗表明，他們常常在內心里為自己找到了一個答案。當你給出答案的時候，孩子會用他自己的答案和成年人的答案做比較。所以，關切地、友好地向他們提出反問常常不失為一種好的回答。
3.分析孩子提出問題的性質。
孩子的提問是一種促使人思考的哲理化形式。應該以娛樂和嚴肅的兩種方式共同思考它的意義和問題的內在聯系，從而發現發展想象力和可能性并追蹤孩子的想法。孩子提出的問題有其內在的目的，成年人應該弄明白它。孩子提出問題的方式常常能夠告訴我們，孩子的情緒怎樣，他們心里想的什么。孩子提出問題，是因為他們對某事不理解或者對某事有感受。提出問題有助于孩子在行為領域吸收新的經驗。孩子提出問題表明他們對生活有著永無止境的好奇心。所以，孩子們提出問題不僅有助于他們理解不知道的事情，而且也是對未來生活的準備。孩子的問題來自于他們要使事情得到解釋的好奇心。不回答他們的問題，或者對他們提出的問題品頭論足，就有可能窒息他們的好奇心，使他們喪失增長知識的能力。孩子們提出的問題經常是對事件的驚嘆，孩子們想通過提問的方式更廣泛地認識事件的意義。就這點來說，孩子們的驚訝不是偶然的，而是受到觸動的結果。當孩子們認為他們的環境是民主的、沒有偏見的和充滿理解的時候，孩子們最能提出問題。
孩子的問題常常產生于積極的行動，而不是長篇說教，所以為孩子創造機會，獲得更多的行動經歷，對他們是很有幫助的。如果孩子的提問不被大量的玩具所困擾，不受大量的媒體影響或者不受到過分的呵護，那么孩子的提問就可以得到最好的發展。同樣地，也只有生活在孩子能夠有基本安全感的地方，當孩子需要的時候，父母能夠待在他們身邊，孩子的問題才能產生出來。
不允許，也不能把孩子提出的“尷尬”問題歸罪于孩子。作為成年人更應該弄清楚，為什么孩子提出的問題會使自己感到尷尬、難堪。沒有哪個成年人能夠立即知道每一個問題的答案們，但是成年人必須做出努力，以使孩子能夠自己找到或獲得答案。孩子的問題來自于兒童的特殊思維方式。成年人的任務就是，使自己設身處地地進入孩子們魔幻式的、充滿圖畫和神話的思維中去。
孩子的問題常常包含倫理道德方面的看法、基本價值和對一些問題的看法。所以回答孩子的問題是與孩子一起體驗倫理價值觀的好途徑。孩子的問題產生于他們所參與的成年人的負責任的生活。市場化的兒童文化，把孩子放到一個封閉的保護空間了，或特殊的培養機構里，都不能幫助孩子找到生活的答案。相反，要讓孩子們在一個與成年人有著穩固關系的、安全的環境中自然成長，才能使他們找到人生的答案。白日夢和幻想是孩子對自己關注的一部分。孩子們常常是在這個時候思考他們的問題和答案。所以應該留給孩子在生活中保持夢想和幻想的機會。孩子的問題產生于孩子們思想的自由發揮。理解欣賞孩子的問題意味著幫助孩子達到自由，不再使壓力和困境成為他們行為的出發點。
4.把孩子的問題當成交流的途徑。
提問和回答是我們“交流文化”的一個固定的組成部分?；卮鸷⒆拥膯栴}或者和 青少年叛逆孩子一起尋找答案，就意味著精心呵護我們的這種“交流文化”。孩子的問題使思維始終保持運動狀態。不接受孩子提出的問題或者不斷地提供現成的、完成了的答案將導致他們的思維的停滯。孩子提出問題表明了他有興趣研究，琢磨自己的和別人的想法。交流是與孩子溝通的重要方式，請家長朋友們正視這個問題。
